Federación de Enseñanza de CCOO de Madrid | 6 octubre 2024.

Educación de Personas Adultas: arrancan las clases sin que Educación haya regulado estas enseñanzas

  • Están afectados 30.000 estudiantes y más de 1.100 docentes, de los cuales muchos tienen contratos de jornadas parciales.
  • CCOO señala que este grave déficit se suma a los ya existentes. Se inicia un curso más sin que llegue la ampliación de oferta ni las enseñanzas prometidas. Ni la FP Básica adaptada, ni la acreditación de competencias profesionales.

CCOO denuncia que los profesionales de los centros sufren los mismos problemas que todo el profesorado de la enseñanza pública, pero, además, otras discriminaciones y agravios específicos. El profesorado que realiza la función tutorial en enseñanzas a distancia no ve retribuida esa actividad. Los equipos directivos siguen sin estar equiparados a los demás equipos directivos de otras enseñanzas.

20/09/2024.

URL | Código para insertar

Pantallazo de correo de la administración

Pantallazo de correo de la administración

Algo más de 30.000 estudiantes inician el curso en los Centros de Educación de Personas Adultas (CEPA) sin que esté en vigor la imprescindible nueva orden que regule estas enseñanzas. El borrador de Orden se valoró en el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid el pasado mes de abril. A pesar de la insistencia de la Federación de Enseñanza de CCOO de Madrid y de los equipos directivos, la orden no se ha publicado.

“Para que fuera posible iniciar el curso, la Dirección General se ha limitado a enviar un borrador de orden para que se tenga como referencia”, denuncia Isabel Galvín, la secretaria general de la Federación de Enseñanza de CCOO de Madrid. “Con todo ello, se inicia el curso con una situación de absoluto vacío legal que genera inseguridad jurídica a equipos directivos, equipos docentes y al alumnado. Esta situación, condiciona el normal funcionamiento de los centros”, añade.

De hecho, CCOO constata que ni siquiera se ha adaptado la plataforma informática “Raíces” a los cambios que conlleva esta nueva regulación. Así no se pueden grabar correctamente las enseñanzas que se imparten, “académicas” o “aplicadas”. E incluso no está actualizado el sistema de convalidaciones de los estudiantes que se han matriculado en estos centros.

“En esta situación, de inexistencia de regulación, los centros dependen del criterio de la inspectora o inspector que atiende el centro. Algo que promueve la desigualdad entre alumnado y profesorado ya que podrán recibir instrucciones distintas según el centro donde estudien o desempeñen la labor docente. La situación se expresa en el desastre de funcionamiento de la Consejería de Educación, así como la falta absoluta de planificación”, valora Galvín.

Las plantillas de los centros: nuevo curso, mismos problemas y déficit

Algo más de 1.100 profesores y profesoras, muchos con contratos de jornada parcial, ejercen su docencia en estos centros. En estos centros se sufren los mismos déficits que en el resto de enseñanzas de la educación pública madrileña “exceso de horario lectivo, altas ratios, falta de profesionales de atención a la diversidad, mucha burocracia y bajos salarios” señala Galvín.

Pero, además, CCOO denuncia déficit y discriminaciones específicas que sufren los profesionales que trabajan en estos centros. Así, el profesorado que realiza la imprescindible función tutorial en las enseñanzas a distancia no ve retribuido su trabajo. También, CCOO señala que los equipos directivos de estos centros injustificadamente no están equiparados con los directores o directoras que ejercen su función directiva en los demás centros públicos que ofertan las mismas enseñanzas, pero para alumnado de menos edad. Para CCOO es urgente que se corrijan estas discriminaciones.

Por otra parte, CCOO se hace eco de las peticiones que llegan desde los centros a través de los delegados y delegadas. Por ello, CCOO exige que las jubilaciones del profesorado del cuerpo de maestros se cubran, y en particular la especialidad de primaria, con profesorado del mismo cuerpo y especialidad ya que ahora no se cubren. “En la práctica, estamos en un proceso de amortización de plazas con lo que se está produciendo una pérdida de empleo del cuerpo de maestros. Esto es la expresión de la decisión política de la Consejería de recortar los programas de alfabetización de personas adultas o de español como lengua extranjera tan necesarios” señala Isabel Galvín.

Además, en estos centros, CCOO ha recogido la demanda de que se aumente la presencia de orientadores y orientadoras. En la actualidad, una mayoría están asignados con medias jornadas y muchos comparten centros. “Estos centros necesitan un orientador, una orientadora a tiempo total. En ellos estudian personas adultas con muchas necesidades en el terreno de la salud mental, la orientación laboral o el apoyo en situaciones personales diversas y complejas. La situación que se vive es un reflejo de nuestra sociedad en este momento. Son problemas sociales que cuando llegan a un centro donde se estudia se convierten en educativos. Y hay que abordarlos desde la perspectiva educativa. Para ello está la figura de los orientadores” Enfatiza Galvín.

Por otra parte, y no menor, CCOO recoge la demanda de los equipos directivos para que se generalice el personal administrativo para las muchas tareas administrativas que requiere la gestión de estos centros.

Unas enseñanzas esenciales relegadas en Madrid

En definitiva, CCOO denuncia que, un año más, el curso empieza con promesas incumplidas. No ha llegado la tan prometida FP básica adaptada ni las nuevas ofertas formativas tan necesarias. Tampoco llega la acreditación de competencias profesionales en estos centros.

Tampoco se avanza en abordar problemas de fondo. Así, la gestión compartida entre entidades municipales y Consejería de Educación dificulta aún más el funcionamiento de estos centros porque ante cualquier necesidad ambas administraciones se culpan mutuamente y no resuelven. Esta falta de coordinación se plasma particularmente en la insuficiencia de instalaciones en muchas sedes de la red pública y en la situación en la que se encuentran muchos edificios que alojan estos centros.

“Claramente unos centros que son “escuelas de segunda oportunidad” y garantía del derecho a la educación a lo largo de la vida son relegados por el Gobierno de Ayuso. Se discrimina a las personas adultas que tanto necesitan de las enseñanzas que se estudian en estos centros para poder ampliar y mejorar sus oportunidades de trabajo y de vida. Es un disparate. Y vamos a seguir exigiendo el refuerzo y el apoyo a estos centros y sus profesionales hasta que esta situación cambie. El próximo Presupuesto 2025 es una oportunidad para corregir las actuales carencias. Madrid, como en las demás comunidades, un programa de gasto específico y formular objetivos referidos no sólo al número de centros, sino al del alumnado, profesorado, gastos de funcionamiento, inversiones y becas o ayudas específicas de estas enseñanzas para Personas Adultas” concluye Galvín.

Documentación asociada

Escrito al Director del Área Territorial Madrid-Sur

Orden 4049/2024, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades

Voto particular

Enlaces relacionados

Nota de voz Isabel Galvín 1 20092024

Nota de voz Isabel Galvín 2 20092024

    •
Audios asociados

Nota de voz Isabel Galvín 1 20092024

Nota de voz Isabel Galvín 2 20092024

    •
Documentación asociada

Escrito al Director del Área Territorial Madrid-Sur

Orden 4049/2024, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades

Voto particular

Enlaces relacionados

Nota de voz Isabel Galvín 1 20092024

Nota de voz Isabel Galvín 2 20092024