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CCOO denuncia que la Comunidad de Madrid dificulta la formación colaborativa del profesorado al expulsarla del horario de permanencia en los centros
El sindicato exige recuperar la posibilidad de realizar Proyectos de Formación en Centro y Seminarios dentro del horario complementario y reclama una negociación para mejorar el modelo de formación permanente.
La Comunidad de Madrid dificulta la formación colaborativa del profesorado
La Federación de Educación y Servicios Socioeducativos de CCOO de Madrid denuncia el deterioro de las condiciones en las que el profesorado de la enseñanza pública puede acceder a la formación permanente, especialmente en las modalidades colaborativas desarrolladas en los propios centros educativos.
La imposibilidad de realizar Proyectos de Formación en Centro (PFC) y Seminarios dentro del horario complementario de obligada permanencia dificulta la participación conjunta de los equipos docentes, debilita la coordinación pedagógica y traslada al tiempo personal del profesorado actividades fundamentales para su desarrollo profesional.
Los Proyectos de Formación en Centro y los Seminarios permiten identificar necesidades educativas comunes, compartir experiencias, reflexionar colectivamente sobre la práctica docente y desarrollar iniciativas de innovación vinculadas a la realidad de cada centro.
CCOO advierte de que las restricciones horarias dificultan el desarrollo de estas modalidades y favorecen el desplazamiento hacia una formación cada vez más individualizada, especialmente mediante cursos en línea.
Sin cuestionar la utilidad de otras modalidades formativas, el sindicato considera imprescindible preservar los espacios de aprendizaje colectivo, fundamentales para fortalecer los proyectos educativos y mejorar la atención al alumnado.
La obligación de realizar estas actividades fuera del horario de permanencia supone añadir nuevas exigencias al tiempo personal de un profesorado que ya soporta una elevada carga de trabajo, tanto docente como burocrática.
Esta situación perjudica especialmente a quienes tienen responsabilidades familiares o de cuidados y puede generar desigualdades en el acceso a la formación permanente.
CCOO rechaza que la actualización profesional dependa de la disponibilidad de tiempo libre de cada docente y recuerda que la formación debe ser un derecho accesible en condiciones de igualdad.
En octubre de 2025, CCOO ya reclamó a la Consejería de Educación la recuperación de la posibilidad de desarrollar Proyectos de Formación en Centro y Seminarios durante el horario complementario de obligada permanencia.
La Administración rechazó modificar las condiciones establecidas, amparándose en sus competencias para regular las actividades formativas.
Un año después, CCOO ha presentado una nueva reclamación formal en la que reitera sus exigencias y solicita una evaluación del impacto de estas restricciones sobre la participación del profesorado, la organización de los centros y la calidad educativa.
La Federación de Educación y Servicios Socioeducativos de CCOO de Madrid reclama a la Consejería de Educación:
- Recuperar la posibilidad de realizar Proyectos de Formación en Centro y Seminarios dentro del horario complementario de obligada permanencia.
- Garantizar que las próximas convocatorias contemplen expresamente esta posibilidad, respetando las necesidades organizativas y pedagógicas de los centros.
- Facilitar datos sobre la evolución de la formación colaborativa y evaluar las consecuencias de las restricciones horarias.
- Reforzar un modelo de formación permanente de calidad, colaborativo y vinculado a las necesidades reales del profesorado y del alumnado.
- Garantizar condiciones equitativas de acceso a la formación, favoreciendo la conciliación personal y familiar.
- Abrir un proceso de negociación con las organizaciones sindicales representativas.
CCOO considera inaceptable que la mejora de la calidad educativa se sostenga a costa del tiempo personal del profesorado. La formación permanente debe formar parte de una política educativa que reconozca el trabajo docente, favorezca la colaboración entre profesionales y garantice los recursos y las condiciones necesarias para desarrollar una enseñanza pública de calidad.
Formarse para mejorar la educación no puede convertirse en una carga añadida para quienes la sostienen cada día.
