Federación de Educación y Servicios Socioeducativos de CCOO de Madrid | 20 marzo 2026.

FE CCOO Madrid

La Federación de Educación de CCOO Madrid denuncia la desprotección del alumnado con dificultades de lenguaje ante la falta de recursos y normativa clara

  • La Federación de Educación de CCOO exige reforzar la figura del Maestro/a de Audición y Lenguaje (AL) en todas las etapas para garantizar la inclusión real.
  • La Federación de Educación de CCOO critica que la Comunidad de Madrid supedite la atención especializada a la "disponibilidad" del profesorado, dejando a cientos de alumnos sin apoyo.

20/03/2026.
Necesidades urgentes cuerpo de maestros especialidad AL

Necesidades urgentes cuerpo de maestros especialidad AL

La Federación de Educación de CCOO de Madrid denuncia la situación crítica que atraviesa el Cuerpo de Maestros de la especialidad de Audición y Lenguaje (AL). A pesar de ser un recurso fundamental para la prevención e intervención en las dificultades de comunicación y lenguaje (tanto oral como escrito), la falta de una normativa clara que regule sus funciones y ratios está mermando gravemente la calidad de la atención educativa.

CCOO recuerda que la LOMLOE (Art. 71 y 73) obliga a las Administraciones a dotar de los recursos necesarios para la detección temprana y atención integral del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Sin embargo, en la Comunidad de Madrid, el Decreto 23/2023 deja la atención de alumnos con retraso madurativo, TDAH o dislexia sometida a la "disponibilidad" de los maestros de AL, siempre que sus grupos no estén ya saturados.

"Se está dejando por escrito que la atención al alumnado depende de la suerte de que el centro tenga recursos o de la buena voluntad del profesorado, rompiendo el principio de igualdad", señala Aida San Millán, Secretaria General.

La ausencia de criterios unificados permite que cada Dirección de Área Territorial (DAT) interprete las ratios de forma distinta. Esto deriva en:

  • Sobrecarga asistencial: Maestros con un número de alumnos muy por encima de su horario.
  • Grupos heterogéneos e insuficientes: Sesiones de 45 minutos que no cubren las necesidades reales.
  • Abandono de la prevención: La saturación de las agendas impide realizar talleres de estimulación del lenguaje en Educación Infantil, esenciales para la detección precoz.

CCOO alerta también sobre la desvirtuación del perfil profesional: en muchos centros, las funciones del Maestro de AL se confunden con refuerzo de lengua ordinario. La Federación de Educación de CCOO de Madrid subraya que, mientras un refuerzo lo puede dar cualquier docente, la intervención específica en comunicación solo puede realizarla un especialista en AL.

Por todo ello, la Federación de Educación de CCOO de Madrid exige a la Consejería de Educación:

  • Refuerzo inmediato de las plantillas de AL tanto en Equipos de Atención Temprana como en centros de Primaria (CEIP).
  • Regulación normativa de ratios y funciones para evitar la interpretación arbitraria de las DAT.
  • Garantizar el carácter preventivo de la especialidad, permitiendo la intervención en etapas iniciales sin que esta dependa de la "disponibilidad" de cupos ya saturados.

Documentación asociada

ESCRITO NECESIDADES URGENTES CUERPO DE MAESTROS ESPECIALIDAD AUDICIÓN Y LENGUAJE

Documentación asociada

ESCRITO NECESIDADES URGENTES CUERPO DE MAESTROS ESPECIALIDAD AUDICIÓN Y LENGUAJE